教案--Speaking&Listening

授课班级

　      高二1班

授课时间

2024.4.1

教学目标

Knowledge objectives:

1. Be able to understand the discussion about corporate culture in dialogues

2. Grasp the following vocabulary about description of corporate culture: style、brand、service、history、simplicity、creative、culture、design；

Ability objectives:

Students can verbally introduce the corporate culture of a certain company and briefly describe its impact on the company;

Emotional objectives:

Students can recognize the importance of corporate culture for the development of the enterprise.

教学重难点

Key points:

Be able to understand the corporate culture discussed in the conversation and master the vocabulary used to describe corporate culture；

Difficult points:

Be able to use these vocabulary to briefly and correctly describe the content of corporate culture.

教学过程

Step 1: Leading- in

学生快速浏览教材中给出的活动信息，并据此积极预测对话内容。教师指导学生根据所给信息，迅速获得关键词汇和主要信息。

学生活动:

学生快速浏览教材中给出的活动信息，并据此积极预测对话内容。

设计意图：

提前浏览听力关键信息，给学生排难也引发学生学习兴趣。

Step 2: New Lesson

1. Activity 1: Listen and match

（1）学生快速浏览教材中的企业名称及特色亮点的相关信息，并据此积极预测对话内容。教师指导学生根据所给信息，迅速获得关键词汇和主要信息。在此环节，教师可以给学生展示图片或者视频，唤起学生内心对该话题学习的渴望。

（2）教师使用多媒体设备播放音频。有听力教室的学校，学生可自主通过音频设备进行听音。学生听录音中对话内容，完成信息匹配。

（3）教师根据学情进行预测。四个短对话涉及到优秀企业文化的相关内容，如“老字号”、高品质服务、企业特点和发展理念等话题。教师可以提前对学生进行单词障碍的清扫，如：China’s time-honored brands、anything special、product designer、focus on、achieve、go forward and aim high，便于学生更好地理解听力内容，加深对企业文化的理解。

（4）教师邀请四位学生分享答案，针对学生听力中存在的问题再次播放相关录音，指导学生理解对话中的难点，以及如何根据已知所给关键信息获取核心信息。通过China’s time-honored brands确定Quanjude Roast Duck Restaurant;通过the service makes me feel at home确定Garden Hotel。教师在指导学生进行听力学习的过程中，注意培养学生自主学习和探究的能力，注重学生在学习过程中与人进行沟通交流的能力，培养和考查他们职场语言沟通能力。

（5）教师引导学生围绕本单元主题进行讨论，引导学生树立持续学习的意识，学习了解企业文化相关内容，为个人未来职业选择进行提前预热，提升学习能力和学习水平，为职业的可持续发展奠定基础。教师列出几家知名企业，如海尔，华为等，提问学生提前了解的这些企业的企业文化具体内容是什么，激发学生参与话题讨论的兴趣，学生积极调动与本话题相关的词汇和表达方式，为学习本单元做好铺垫。

教师提问：

Do you know these companies?

What are their corporate cultures?

学生根据自己查找的对这些企业文化的了解，可以进行简单回答：

Customer first/team cooperation/innovate/Standardized/transparent and focused/lofty pursuit and realistic style

学生活动:

学生快速浏览给出的两组词汇并能正确翻译，并据此积极预测对话内容。

设计意图：

提前浏览听力关键信息，让学生在听力材料中获取有效信息做好准备。

2. Activity 2: Listen and choose

（1）学生快速浏览教材中设置的问题及选项答案，画出题目及选项答案中的关键词，并理解题目及选项的意思。短语如have a meeting、general manger、be interested in、Chinese characteristics、cultural and creative products;单词如modern、economy、culture、creative、souvenir and bookmark等。学生积极预测对话内容，培养自己根据已知关键信息预测听力内容的能力。本篇为长对话听力内容，教师指导学生应集中注意力，侧重听开头、结尾、语气变化、人物关系、对话重点谈论等部分，在听力过程中可适当进行记录。

（2）学生听对话，完成答案选择。

（3）学生小组为单位讨论对话内容及自己的理解。对有分歧的地方，小组内再次扫码听对话并进行讨论。本部分中2、3、5题目较为简单，所听即所得，学生能根据关键词和听力材料较直接得出答案。第1、4题稍有难度。教师邀请小组学生代表进行答案分享，并针对学生出现的突出问题进行点拨，通过再次播放听力相关语段，指导学生理解对话中的难点。

如第1题秘书在对话中已说明安排好下周Mr. Johnson去BNG公司的日程安排，Mr. Johnson没有直接回答，反而用了“How about the meeting with Mr. Black, their general manager?”的句式，进行建议式的回答，说出了答案。学生对于第4题中出现的“gifts”学生在听的过程中，先入为主的是“there are many choices, such as notebooks, pens and bookmarks”，对学生造成选择干扰，在这里，教师引导学生注意suggest、choice的意思，并引导学生理解“I think a notebook and a bookmark would be perfect.”这句给予建议的句子，学生迅速得到答案。

（4）教师展示对话文本，指导学生阅读并分析文本内容，引导学生根据关键信息锁定相关文本内容，并分析答案出处。教师引导学生注重理解听力语篇的特点。

（5）教师进一步拓展思路，引导学生讨论与理解“I’ve discussed the schedule with his secretary.”“Have you prepared any gift for him?”中蕴含的职场文化，组织学生讨论“These kinds of products really bring Chinese culture and history to life.”的内涵，培养学生思维能力的同时，深刻理解文化创意产品对传承中华优秀传统文化的意义，实现对学生核心素养的培养。

学生活动:

学生快速浏览本题中的五个选择题的题目及其选项，并据此积极预测对话内容。

设计意图：

提前浏览听力关键信息，为听懂听力材料内容选择正确答案打下基础

3. Activity 3: Listen and complete

（1）引导学生积极思考，在我们需要购买手机时，通常关注的内容是什么，邀请学生进行分享。We have to know the brand, the model, the internal storage, the price, the service and the Internet speed, etc.

（2）学生快速浏览Smart-Tech信息表中的信息和需要填空的部分，理解表格中所给信息Main product、New model和Slogan的意思。引导学生画出表格中的关键信息，理解单词technology、connect，提示学生听力过程中，先注重整体，然后再细节填写，如品牌技术上的设计特点和公司企业文化的宣传。

（3）学生听对话，完成表格信息填写。

（4）教师根据学情进行预测。1—4个空相对简单，但是仍然有部分学生能够听出和读出单词，但是不能正确拼写。教师邀请学生分享答案，针对学生出现的拼写问题，做出指导。听力作答中，除了需注意空白处前后词的提示作用，更需要细节信息，还要注意和掌握常见词汇的拼写。教师再次播放相关录音，验证和解析难点。

（5）教师进一步拓展思路，引导学生思考并讨论教师组织学生讨论“Help people connect to the world better”引导学生感受企业文化中的人本精神。

设计意图：本部分以企业文化为主要话题，通过信息匹配、选择、填空等题型的听力对话内容，为学生创设话题情境，在熟悉话题的基础上，提升学生根据已知信息获取关键信息的能力，引导学生认识到企业文化对企业发展的重要性。）

学生活动:

学生快速浏览本题中的信息表内容，并据此积极预测空格内未知的内容

设计意图：

提前浏览听力关键信息，为听懂听力材料内容选择正确单词填空打下基础

4. Analyze key points

1. focusing on 专注于

2. go forward and aim high   勇往直前，目标远大

3. suggest buying 建议购买

4. buy sth for sb =buy sb sth 买某物给某人= 给某人买某物

5. have high speed Internet 拥有高速互联网

6. help people connect to  world better 帮助人们更好地连接世界

7. modern art of China  中国现代艺术

5. Read and memorize key points

6. Ask students to speak out the English vocabulary when given the Chinese word

学生活动:

学生读背记听力材料中的重要词汇

设计意图：

掌握本节课所学的重要词汇，积累重要的词组，为今后做题做好准备

Step 2: Summary

1. focusing on 专注于

2. go forward and aim high   勇往直前，目标远大

3. suggest buying 建议购买

4. buy sth for sb =buy sb sth 买某物给某人= 给某人买某物

5. have high speed Internet 拥有高速互联网

6. help people connect to  world better 帮助人们更好地连接世界

7. modern art of China  中国现代艺术

课后练习和作业

课堂练习：

1. 翻译下列词组

(1) 专注于 ____________

(2) 勇往直前，目标远大 ____________

(3) 建议购买 ____________

(4) 买某物给某人=给某人买某物 ____________

(5) 拥有高速互联网___________

(6) 帮助人们更好地连接世界 ____________

(7) 中国现代艺术________________

2. 达标检测

选择恰当的句子补全对话。

A: Good morning, Mr. Black. I’m Sara Smith with News Today. I’m very glad to talk with you.

B: (1)__________

A: Wow, is this your puppy?

B: Yes. I often bring it with me when I come to my office.

A: (2)__________

B: For about 5 years.

A: What do you think of this rule in your company?

B: (3)__________

A: Have any customers made any complaints about the pets?

B: (4)__________

A: (5)__________

B: I think they can keep people calm and focused on the job at hand.

A: That’s amazing!

作业：

1. 抄写本节课所学的重点单词和词组

2. 复习巩固并背诵本节课学的重点词汇和句型

3. 预习Task4的对话内容

教学反思

本节课主要是听力练习，语速适中，听力材料内容不难理解。Task 1是将企业与特点相匹配，Task 2是选择题，目的是让学生进行细节理解。Task3是根据听力材料内容，提取有效信息，将表格补充完整，有些难度，多数学生未能完成。以后课堂上可以教学生填空题目的策略，可以速记，老师也可以多播放几遍音频，帮助学生完成任务。